| 551. | | | Interocepció : narratív összefoglaló
|
| 552. | | | Az interocepció tudatos aspektusainak fejlődéséről és fejlesztéséről
|
| 553. | | | Az interpretatív fenomenológiai analízis (IPA) mint kvalitatív pszichológiai eszköz bemutatása : szakirodalmi összefoglalás
|
| 554. | | | Az interpretáció mint művészi élmény és terápiás lehetőség : a segítő kapcsolat pszichológiájának ismeretelméleti háttérelemzése a filozófiai hermeneutika művészetfelfogása alapján
|
| 555. | | | Interszubjektivitás és társas-én : Reflexiók René Kaes "Kapcsolódás, szövetség és közös tér" című könyvében kifejtett gondolataira a csoportanalízis szemszögéből
|
| 556. | | | Intézmények, eszmék, sorsok a magyar pszichológia fél évszázadában 1960-2010
|
| 557. | | | Iowa Gambling Task: egy viselkedéses mérőeszköz bemutatása
|
| 558. | | | Irodalmi elbeszélő és történetírói szöveg befogadásának összehasonlító vizsgálata: az azonosítás határai
|
| 559. | | | Irodalmi elbeszélő és történetírói szöveg összehasonlító vizsgálata: várakozások, tulajdonságok, érzelmi hatás
|
| 560. | | | Irodalmi szövegek felidézésének és megértésének különbségei
|
| 561. | | | Az irodalmi és történetírói szöveg reprezentációja
|
| 562. | | | Irreális optimizmus és kockázatbecslés a serdülőkorban
|
| 563. | | | Az irritábilis bél szindróma pszichológiai vonatkozásai
|
| 564. | | | Irritábilisbél-szindróma: komorbid pszichiátriai zavarok és pszichológiai kezelési lehetőségek
|
| 565. | | | Az iskola-egészségügyi ellátórendszer szerepe a gyermekkori elhízás prevenciójában - egy pilotvizsgálat tanulságai
|
| 566. | | | Az iskola-egészségügyi ellátórendszer szerepe a gyermekkori elhízás prevenciójában - egy pilotvizsgálat tanulságai
|
| 567. | | | Iskolai lövöldözők : kriminálpszichológiai adalékok a megértéshez és a beavatkozási lehetőségekhez
|
| 568. | | | Az iskolai stressz, az adaptív és maladaptív megküzdés, valamint az iskolai kötődés összefüggései serdülő mintán
|
| 569. | | | Iskolai zaklatás (bullying) előfordulási gyakorisága alacsony szocioökonómiai státuszú serdülők körében
|
| 570. | | | Az iskolapszichológus szerepe a gyermek- és serdülőkorú öngyilkossági krízis kezelésében
|
| 571. | | | Iskolás gyerekek terhelési szintje, pszichoszomatikus egészségi állapota és társas kapcsolatai
|
| 572. | | | Iskolás korú gyermekek pszichoszociális helyzete Magyarországon, Boszniában és Koszovóban : egy nemzetközi összehasonlító vizsgálat főbb eredményei és tanulságai
|
| 573. | | | Iskolás korú gyermekek viselkedési problémáinak epidemiológiai vizsgálata Szegeden
|
| 574. | | | Isten és ördög - Ted Hughes kettős szerepe Sylvia Plath életében és halálában
|
| 575. | | | Istenkép és szocializáció a tahiti mitológiában
|
| 576. | | | Izomdysmorphia: a férfianorexia
|
| 577. | | | James J. Gibson affordanciaelmélete és a kortárs percepciókutatás
|
| 578. | | | Janus arcúság és polaritás
|
| 579. | | | Javaslat pszichológiatörténeti múzeum létrehozására
|
| 580. | | | Javítja-e a kedélyállapotot a vérnyomáscsökkentő kezelés? : életminőség-adatok a HOT (Hypertension Optimal Treatment) vizsgálatból
|
| 581. | | | Jellemző megküzdési módok és a társadalmi problémák kezelése
|
| 582. | | | Jogi kérdések a klinikai pszichológiában és a pszichoterápiaában : betegjogi és adatvédelmi szempontok
|
| 583. | | | Juhász Pál Fórum Egerben
|
| 584. | | | A jártasság, az emóció és az öregedés hatása a döntéshozatalt előkészítő kérdezősködésre
|
| 585. | | | A járvány okozta stressz, a bezártság és a karantén pszichés következményei
|
| 586. | | | A játékos interakciók szerepe a korai anya-gyermek kapcsolat alakulásában - rizikó- és védőfaktorok
|
| 587. | | | A jó, a rossz és a bal: gyermekek téri viszonyokat leíró kifejezéseinek kognitív fejlődéslélektani vizsgálata
|
| 588. | | | Jó általános kognitív készségek hatása az irónia megértésére szkizofréniában : funkcionális MRI vizsgálat
|
| 589. | | | A jóhiszemű ártalom : orthorexia nervosa gyermekkorban
|
| 590. | | | A jót keresd, ne a rosszat - megküzdés járvány idején : a COVID-19 pszichés hatásai
|
| 591. | | | Jövőbe látó lélektan - Gépi tanulás a pszichológiai kutatásmódszertanban
|
| 592. | | | A kapcsolat börtönében
|
| 593. | | | Kapcsolatdinamikai folyamatelemzés processzometriával sine morbo és klinikai esetekben
|
| 594. | | | A katasztrófahelyzetek pszichológiai vonatkozásai
|
| 595. | | | A katasztrófapszichológia lehetőségei és első tapasztalatai Magyarországon
|
| 596. | | | Kellemes öregség
|
| 597. | | | Kendőzetlen valóság : a csecsemőgyilkosság pszichológiai háttere
|
| 598. | | | A kezek és a karok szerepének rehabilitációs pszichológiai szempontú megközelítése
|
| 599. | | | Ki a leggyorsabb? : amikor a magömlés önjáróvá válik...
|
| 600. | | | Ki kicsoda a gasztropszichológiában? Bandura, a szociális tanuláselmélet és az evés
|
