GYEMSZI - MOB

OKTATďż˝S - Kapcsolódó tételek

101.			Háziorvostani szakvizsga : [1. r.], Mit, miért és hogyan kell tudni?
102.			Háziorvostani szakvizsga : 2. r., Mit kell tudni?
103.			A háziorvos-átképzés tapasztalatai (1993-1996)
104.			Idézni csak pontosan, szépen: hivatkozásról mindenkinek
105.			Az IKT szerepe a hazai egészségügyi felsőoktatásban
106.			Inkluzív oktatás és közösség: a speciális kompetenciájú szakember integrációja
107.			Instruálás hatásának vizsgálata a szájápolási ismeretekre és szokásokra fix fogszabályozót viselő felnőttek körében
108.			Intervenciós stratégiák kialakítása a halál és haldoklás témájában
109.			Iskolai elsősegélynyújtás oktatás a Pécsi Tankerületi Központban - kihívások és lehetőségek
110.			Javaslat az elsősegélynyújtás-oktatás egészségügyi miniszteri rendeletben történő szabályozására
111.			Klinikai demonstrációs és oktató egységek Magyarországon : ellenőrzött ápolás - ellenőrzött feltételekkel
112.			A klinikai epidemiológia beépítése a népegészségügyi ellenőr képzésbe
113.			"Klinikai mérnök"-képzés - Magyarországon először
114.			Konduktor-tanítóképzés a Pető Intézetben
115.			Konzultatív klinikai mikrobiológia a Szent-Györgyi Albert Orvostudományi Egyetemen
116.			Korszerű elektronikus tananyagfejlesztés a Semmelweis Egyetemen: nemzetközi jó gyakorlatok és innovatív oktatás-módszertanok integrálása az Egészségügyi Ügyvitelszervező BSc képzésbe
117.			A kortárs elsősegélynyújtás-oktatás hatékonysága felső tagozatos általános iskolások körében
118.			A kortársoktatás szerepe az egészségnevelésben
119.			Kétkezes technika elsajátításának vizsgálata laparoszkópos training boxon
120.			A kétszintű, felsőoktatás keretében történő csecsemő- és kisgyermekgondozó és kisgyermek-pedagógus képzés koncepciója
121.			A kézmosás és nevelés : 1. [r.]
122.			Kézmosás és nevelés : 2. [r.]
123.			Kórházi informatikai rendszerek oktatásának lehetőségei a gyakorlatban
124.			A kórházon kívüli felnőtt alapszintű újraélesztés új irányelvei és a laikusok bevonásának kérdései
125.			A közegészségtan-járványtan oktatás másfél évtizede a főiskolai karon
126.			Közoktatási intézményünk speciális szakiskolája
127.			A laikus elsősegély szerepe a kórházon kívüli keringésmegállások túlélésében
128.			Leendő és gyakorló biológiatanárok egészségdefinícióinak összehasonlító elemzése
129.			Lehetőség és felelősség : gondolatok az ápoláskutatásról és fejlesztésének útjairól
130.			Lehetőségek és problémák a magyarországi drogepidemiológiai kutatásokban
131.			Légüres térben a fizioterápia? - Egy szakma viszontagságai
132.			A lélektan történetének 80 éve a szegedi egyetemen (1929-2009)
133.			Létrejöhet-e egységes pszichoterapeuta képzés? : 2. [r.], Gondolatok a pszichoterápiák közelíthetőségéről
134.			A magyar dietetikusképzés fejlődése
135.			A Magyar Egészségügyi Menedzserklub rövid története
136.			A Magyar Gyógyszerészi Kamara állásfoglalása és ajánlásai a graduális gyógyszerészképzés megújításához
137.			Magyar Imre orvosprofesszor mint abszolút pedagógus
138.			Magyar orvosképzés a két világháború között
139.			A Magyar Orvosképzési és Egészségügyi Oktatási Társaság állásfoglalása a Bolognai Nyilatkozattal kapcsolatban
140.			A magyar pszichológiatörténet helyzete: terepszemle, tervek és javaslatok : vitaindító előadás
141.			A Magyar Resuscitatiós Társaság Pécsi Oktatási Központjának munkájáról
142.			A magyarországi gyógytornász-manuálterapeuta instruktorképzés története
143.			A megelőzés eszköze a képzés és a nevelés
144.			A megváltozott képesítési követelmények hatása a klinikai mérnökök tananyagára és képzésére
145.			Menedzserképzés egy hallgató szemével
146.			Mennyiben változott a fiatalok véleménye a kortárs oktatás következtében
147.			Mentésügyi misszió
148.			A mentőtisztképzés helye a Bologna típusú képzési rendszerben és az Európai Felsőoktatási Térségben
149.			Mesterséges intelligencia az egészségügyi oktatásban: áldás vagy átok?
150.			Mezőgazdasági speciális szakiskolát végzett fiatalok munkavállalási esélyei

Mind kijelölve: