GYEMSZI - MOB

OKTAT%C1S - Kapcsolódó tételek

101.			A háziorvoslás 5 éves évfordulója a MÁOTE 30 évében
102.			Háziorvostani szakvizsga : [1. r.], Mit, miért és hogyan kell tudni?
103.			Háziorvostani szakvizsga : 2. r., Mit kell tudni?
104.			A háziorvos-átképzés tapasztalatai (1993-1996)
105.			Idézni csak pontosan, szépen: hivatkozásról mindenkinek
106.			Az IKT szerepe a hazai egészségügyi felsőoktatásban
107.			Inkluzív oktatás és közösség: a speciális kompetenciájú szakember integrációja
108.			Instruálás hatásának vizsgálata a szájápolási ismeretekre és szokásokra fix fogszabályozót viselő felnőttek körében
109.			Intervenciós stratégiák kialakítása a halál és haldoklás témájában
110.			Iskolai elsősegélynyújtás oktatás a Pécsi Tankerületi Központban - kihívások és lehetőségek
111.			Javaslat az elsősegélynyújtás-oktatás egészségügyi miniszteri rendeletben történő szabályozására
112.			Klinikai demonstrációs és oktató egységek Magyarországon : ellenőrzött ápolás - ellenőrzött feltételekkel
113.			A klinikai epidemiológia beépítése a népegészségügyi ellenőr képzésbe
114.			"Klinikai mérnök"-képzés - Magyarországon először
115.			Konduktor-tanítóképzés a Pető Intézetben
116.			Konzultatív klinikai mikrobiológia a Szent-Györgyi Albert Orvostudományi Egyetemen
117.			Korszerű elektronikus tananyagfejlesztés a Semmelweis Egyetemen: nemzetközi jó gyakorlatok és innovatív oktatás-módszertanok integrálása az Egészségügyi Ügyvitelszervező BSc képzésbe
118.			A kortárs elsősegélynyújtás-oktatás hatékonysága felső tagozatos általános iskolások körében
119.			A kortársoktatás szerepe az egészségnevelésben
120.			Kétkezes technika elsajátításának vizsgálata laparoszkópos training boxon
121.			A kétszintű, felsőoktatás keretében történő csecsemő- és kisgyermekgondozó és kisgyermek-pedagógus képzés koncepciója
122.			A kézmosás és nevelés : 1. [r.]
123.			Kézmosás és nevelés : 2. [r.]
124.			Kórházi informatikai rendszerek oktatásának lehetőségei a gyakorlatban
125.			A kórházon kívüli felnőtt alapszintű újraélesztés új irányelvei és a laikusok bevonásának kérdései
126.			A közegészségtan-járványtan oktatás másfél évtizede a főiskolai karon
127.			Közoktatási intézményünk speciális szakiskolája
128.			A laikus elsősegély szerepe a kórházon kívüli keringésmegállások túlélésében
129.			Leendő és gyakorló biológiatanárok egészségdefinícióinak összehasonlító elemzése
130.			Lehetőség és felelősség : gondolatok az ápoláskutatásról és fejlesztésének útjairól
131.			Lehetőségek és problémák a magyarországi drogepidemiológiai kutatásokban
132.			Légüres térben a fizioterápia? - Egy szakma viszontagságai
133.			A lélektan történetének 80 éve a szegedi egyetemen (1929-2009)
134.			Létrejöhet-e egységes pszichoterapeuta képzés? : 2. [r.], Gondolatok a pszichoterápiák közelíthetőségéről
135.			A magyar dietetikusképzés fejlődése
136.			A Magyar Egészségügyi Menedzserklub rövid története
137.			A Magyar Gyógyszerészi Kamara állásfoglalása és ajánlásai a graduális gyógyszerészképzés megújításához
138.			Magyar Imre orvosprofesszor mint abszolút pedagógus
139.			Magyar orvosképzés a két világháború között
140.			A Magyar Orvosképzési és Egészségügyi Oktatási Társaság állásfoglalása a Bolognai Nyilatkozattal kapcsolatban
141.			A magyar pszichológiatörténet helyzete: terepszemle, tervek és javaslatok : vitaindító előadás
142.			A Magyar Resuscitatiós Társaság Pécsi Oktatási Központjának munkájáról
143.			A magyarországi gyógytornász-manuálterapeuta instruktorképzés története
144.			A megelőzés eszköze a képzés és a nevelés
145.			A megváltozott képesítési követelmények hatása a klinikai mérnökök tananyagára és képzésére
146.			Menedzserképzés egy hallgató szemével
147.			Mennyiben változott a fiatalok véleménye a kortárs oktatás következtében
148.			Mentésügyi misszió
149.			A mentőtisztképzés helye a Bologna típusú képzési rendszerben és az Európai Felsőoktatási Térségben
150.			Mesterséges intelligencia az egészségügyi oktatásban: áldás vagy átok?

Mind kijelölve: