GYEMSZI - MOB

Magyar Pszicholďż˝giai Szemle - Kapcsolódó tételek

351.			A mentális egészség kontinuum skála rövid változatának hazai validációja
352.			Mentális egészség és spiritualitás
353.			Mesefeldolgozás - neuropszichológiai intervenciós lehetőségek
354.			Mi a metonímia? : elméletek és kísérletek a metonímiakutatásban
355.			Mi lenne velünk sztereotípiák nélkül?
356.			Milyen a metró alagút? Egy introvertált óvodás fiú térlátása
357.			"...Mint brosstű a mélykék lilán..." : a relaxáció szerepe egy párkapcsolati probléma tükrében
358.			Mire neveljünk és hogyan? : szülők és tanárok vélekedései az iskolai nevelés céljáról és egyes pedagógiai módszerekről
359.			Mit gyógyít a gyógyító képzelet? : a Simonton-módszer hatékonysága magyar daganatos betegek körében
360.			Mit várhatunk a kognitív pszichológiától? : hozzászólás Czigler István előhang a kísérleti pszichológiához című tanulmányhoz
361.			A modern technológia hatása a kognitív képességekre: áttekintés
362.			A mondatmegértés tanulmányozásának módszerei
363.			Moore-paradoxonos mondatok és a logikai inkonzisztencia kapcsolata kétnyelvű gyermekeknél
364.			A Morbid Kíváncsiság Skála magyar nyelvű változatának adaptációja
365.			A morális döntések neurobiológiai vonatkozásai
366.			Mr. Kényszer és Én : a kényszeres zavar kognitív viselkedésterápiájának sajátosságai gyermek- és serdülőkorban
367.			Munkahelyi pszichoszomatika 1995-ben és 2002-ben mért munkahelyi stresszkárok a magyar munkavállalók körében két országos reprezentatív felmérés tükrében
368.			A Munkakörformálás (Job Crafting) Skála magyar változata
369.			A munkamemória új magyar nyelvű neuropszichológiai mérőeljárása: a hallási mondatterjedelem teszt (HMT)
370.			A munkaterek használatának átalakulása a megosztott munkaállomásos rendszer bevezetésével
371.			Munkával kapcsolatos motivációk és elégedettség : személyorientált elemzés
372.			Működési zavarok és megújulási törekvések a tudományos pszichológiában, a 21. század elején
373.			Nagyothalló tanulók nem verbális gondolkodásának vizsgálata a társuló neurogén tanulási zavar függvényében
374.			"Ne gondolj a fehér medvére!" : az emlékezeti gátlás neuropszichológiája
375.			Nehézségekkel szembeni ellenálló képesség (reziliencia) és az életstratégia összefüggése fiatal felnőttek populációjában
376.			A nem szuicidális önsértés és motivációjának mérése serdülőknél: az Állítások az Önsértés Kapcsán Kérdőív (ISAS-HU) magyar adaptációja
377.			"Nem tudom mi kárpótolhatná a magyar nemzet lelkét a 20. századért" - a magyar nemzeti csoporthoz kapcsolódó kollektív áldozati vélekedések vizsgálata
378.			A nem öngyilkossági szándékkal történő önsértő viselkedés magyarázó modelljei
379.			Nemi, demográfiai és nemi egalitarianizmussal kapcsolatos vélekedés szerinti sajátosságok a hosszú távra szóló párválasztással kapcsolatos attitűdökben
380.			Nemi különbségek vizsgálata a depressziós tünetegyüttesben az alexitímia mentén, különös tekintettel a férfi depresszióra
381.			A nem-szuicidális önsértés és az öngyilkos magatartás kapcsolata: független vagy összefüggő jelenségek?
382.			Neuromítoszok az oktatásban - tények és törekvések
383.			A neuronpopulációk és az epizodikus memória között a hippocampalis théta oszcillációk alkotják a kapcsolatot : a Grastyán-iskola öröksége
384.			A nevetségessé válástól való félelem (gelotofóbia) az önbecsülés és a negatív megítéléstől való félelem tükrében
385.			A nikotinfüggés motivációs alapú megközelítésének (WISDM-68) elemzése
386.			Nil nocere? : a nocebo-jelenség
387.			A numerikus feldolgozás és számolás teszt (NFSZT) magyar változata
388.			Numerikus képességek Williams-szindrómában : disszociálódó analóg mennyiségrendszer és verbális előhívás
389.			A nyelv fejlődése - a fejlődés nyelve
390.			Nyelvi képességek (a)vagy Gondolkodási zavar szkizofréniában
391.			A nyelvi relativizmus és az idegrendszeri plaszticitás
392.			Nárcizmus és jóllét - a nárcisztikus működésmód költségei
393.			A Női Színlelt Orgazmus Kérdőív magyar változata (FOS)
394.			Obesitasban szenvedő betegek levelei
395.			Oktatási reform hatékonyságának vizsgálata : tantárgyak nehézségi elemzése IRT-modell segítségével programtervező informatikus hallgatók körében
396.			Az olvasás öröme?
397.			Optimizmus és egészség
398.			Az otthoni környezet minőségének szerepe koraszülött gyerekek hosszú távú értelmi fejlődésében
399.			A PAIR (Pictorial Assessment of Interpersonal Relationship) rajzvizsgálati módszer bemutatása
400.			A papírról és képernyőről való olvasás és a talpas, illetve talpatlan betűtípusok hatása az elsajátításra

Mind kijelölve: