Az önszabályozás egyre intenzívebb kutatása során bizonyítottá vált, hogy az iskolaérettségben és a sikeres iskolai boldogulásban az önszabályozás képessége alapvető szerepet tölt be. A viselkedéses/temperament alapú és kognitív/neurálishálózat-szintű kutatások többnyire egymástól függetlenül foglalkoztak az önszabályozás vizsgálatával, és míg az előbbi az erőfeszítés alapú kontrollt, az utóbbi a végrehajtó funkciókat tekinti az önszabályozás alapjának. A két különböző területen végzett kutatások eredményei ugyanakkor azt mutatják, hogy bár másfajta elméleti és módszertani keretet használnak, felfedezhetők közös aspektusok és komponensek. Hazai vonatkozásban kevésbé ismert az erőfeszítés alapú kontroll kutatása és a végrehajtó funkciókkal történő összehasonlítása. Jelen tanulmány a két területen végzett vizsgálatok fontosabb eredményeit, az erőfeszítés alapú kontroll és végrehajtó funkciók értelmezésének, hasonlóságának és különbségének bemutatását, valamint az önszabályozásban történő integrálásuk elméleti hátterét vázolja fel. Kulcsszavak: erőfeszítés alapú kontroll, végrehajtó funkciók, önszabályozás