Háttér és célkitűzések: A tanulók osztályközösségen belüli társas szerepeinek felismerése kulcsfontosságú az inkluzív nevelés szempontjából. A tanári ráhangoltság olyan pedagógiai érzékenységet takar, amely támogatja a tanulók közötti interakciók és szerepek tudatos értelmezését. Jelen kutatás célja annak feltárása, hogy az osztálytanítók által azonosított szerepek milyen hasonlóságot mutatnak a tanulói szociometriai adatfelvételből megismerhető szerepekkel. Módszer: Vizsgálatunkban 4 harmadik évfolyamos osztály (N = 123 tanuló) és az őket tanító 8 pedagógus vett részt. A tanulói szerepeket Mérei-féle többszempontú szociometriai kérdőív segítségével térképeztük fel, míg a tanítók által azonosított, tanulókra vonatkozó szerepeket egy pedagógus-kérdőív segítségével ismertük meg. Az azonosított szerepek összevetésére szerephasonlósági mutatókat és faktoranalízist alkalmaztunk. Eredmények: A tanári és tanulói szerepjelölések közötti hasonlóság közepes erősségű pozitív összefüggést mutatott (rs = 0,56; p < 0,001), azonban a pedagógusok több szerepet jelöltek, mint amennyi a tanulói szociometriai adatokból meghatározható volt (W = 2126,5; p < 0,001). A pedagógusok leginkább a jól látható, pozitív társas viselkedéseket (pl. népszerűség) azonosították pontosan. A sajátos nevelési igényű (SNI-) tanulók a szociometriai felvétel alapján több negatív szerepet kaptak, míg a pedagógusok esetében e csoport tagjai kevesebb pozitív, de több negatív jelölésben részesültek. A pozitív szerepekre vonatkozó pedagógus-tanuló hasonlóság SNI-tanulók esetén magasabb, a negatív szerepekre vonatkozóan alacsonyabb volt. Következtetések: A pedagógusok részben képesek felismerni tanítványaik közösségen belüli társas szerepeit, különösen a jól látható viselkedések mentén. Az eltérések azonban rávilágítanak arra, hogy a tanári észlelés torzulhat, különösen az SNI-tanulók esetében. A tanári ráhangoltság fejlesztése, valamint a szociometriai eszközök tudatos integrálása hozzájárulhat a pontosabb társas észleléshez és az inklúziót támogató pedagógiai gyakorlat megerősítéséhez.  Kulcsszavak: tanári ráhangoltság, társjelölés, szociometria, szerep, együttnevelés