A figyelemhiányos/hiperaktivitás zavar (ADHD) napjainkban sem tekinthető egyértelmű, a kognitív architektúra fejlődésében jól megragadható fejlődési zavarnak, s így számos vita kereszttüzében áll. Ennek egyik kiemelt területe a szűrés és diagnosztika, illetve ehhez kapcsolódóan a megbízható információforrások szerepe. Tanulmányunkban az ADHD szülői és tanári megítélésének mutatóit vetjük össze az atipikus fejlődés e speciális formájának neuropszichológiai profiljával. Elemzésünkben külön is kiemeljük a különböző megfigyelőktől származó adatok eltérő felhasználási lehetőségeit és korlátait. Eredményeink nem igazolják a kérdőíves szűrés tüneti skáláiból elméleti alapon történő következtetéseket. Adataink szerint a szülők és a tanárok megítélését a végrehajtó funkciók atipikusságból fakadó viselkedéses jegyek jelentős eltérése jellemzi.